为系统探索智能时代国际传播学科发展和人才培养路径，2026年4月11日下午，由广东外语外贸大学新闻与传播学院主办、广东外语外贸大学阐释与国际传播研究院、中华文化国际传播研究院协办的“智能时代国际传播学科建设与人才培养研讨会”于广州举行。当日上午刚刚参加完中国新闻史学会第七届常务理事会第四次会议暨专业委员会理事长工作会议的60余位常务理事及专业委员会理事长受邀参加此次研讨会。
研讨会设置三大分会场，来自北京大学、清华大学、中国人民大学、中国传媒大学、复旦大学、南京大学、武汉大学、华中科技大学、暨南大学、中山大学等多所新闻传播领域知名专家围绕学科融合、人才培养、实践创新等核心议题展开深入研讨。
“智能时代国际传播学科建设与人才培养研讨会”会场一
会场一由广东外语外贸大学新闻与传播学院院长侯迎忠教授，广东外语外贸大学阐释与国际传播研究院副院长、新闻与传播学院殷立飞教授共同主持。
创新理念——重构国际传播人才培养思维框架
中国社会科学院大学党委常委、副校长姜飞表示，在国际传播中可通过“加主语”明确中国话语的独特性与主体性，助力跨文化传播；在人才培养上则需新增“区域国别”系数，实现理论与实践的结合。他还建议推动国际传播与其他学科融合，加大资源整合力度。
中国社会科学院大学党委常委、副校长姜飞发言
厦门大学新闻传播学院教授闫立峰认为，在智能时代下，新闻传播教育可以重视人文与新闻学科融合的办学模式，做到真正“拥抱智能”，而非被机器所替代。
厦门大学新闻传播学院闫立峰教授发言
南京大学新闻传播学院胡翼青教授指出，人工智能正推动新闻传播领域向零工经济转型。新传学科人才培养的基础——阅读实践、案例分析、现场动手实践、接触物质性媒介等传统方式仍需坚持，而人才培养的核心目的应从“助力融入工作单位”转变为“塑造独立操作能力的全面个体”，以适配零工经济下的行业需求。
南京大学新闻传播学院胡翼青教授发言
暨南大学新闻与传播学院院长支庭荣表示，国际传播人才培养需围绕信息的流动和交换、跨文化传播、文化出海、影响力的塑造四个核心层面展开。在培养国际传播人才的过程中，应从上述四个核心层面协同发力，全面提升学生综合能力。
暨南大学新闻与传播学院院长支庭荣发言
华中科技大学中国故事创意传播研究院院长陈先红从公关视角出发，表示国际传播范式根本转型需从传统“信息传播”转向“行动传播”，认为新闻学院应转型为“教育型MCN机构”，让课程成为“孵化器”、让作业成为“内容产品”、让老师成为“经纪人+教练”，让学院媒体矩阵成为“平台”，培养能生产内容、具备公共影响力的“超级个体”。此外，要打破闭门教学模式，聚焦“真问题”开展协同实践，在实践中完成教学与人才培养。
华中科技大学中国故事创意传播研究院院长陈先红发言
安徽大学新闻传播学院王天根教授认为，人才培养应立足服务社会经济发展与人的发展，避免学科建设脱离实际需求；在数字浪潮下重视区别于传统视觉传播的新领域，将数字平台纳入生产结构，从设计视角重构媒介定位与专业体系。
安徽大学新闻传播学院王天根教授发言
天津师范大学新闻传播学院李秀云教授认为，有国际视野不等于能做好国际传播、讲好中国故事。她建议在国际传播人才培养中，加大本土文化、传统文化、民族传统相关课程与训练的比重，坚持“立足本土再展望国际”的培养路径。
天津师范大学新闻传播学院李秀云教授发言
武汉大学信息管理学院教授吴平强调文科对思想引领的重要性，反对片面重视技术而忽视思想，批评部分教师在教学创新中过度“秀技术”却缺乏思想性与传播性；认为出版是国际传播的重要路径，强调其在自主知识体系传播中的功能与价值。
武汉大学信息管理学院吴平教授发言
实践经验——扎根实践的学科建设与教学落地
上海大学新闻传播学院教授、上海广告研究院院长杨海军指出，国家市场监督管理总局明确广告专业需聚焦两大方向——服务地方发展、助力品牌出海。因此，广告专业应坚持走“产科研共建”之路，强化应用性导向，建议通过引入企业实战课程弥补师资不足，为相关学校提供资源与信息支持，助力专业高质量建设。
上海大学新闻传播学院教授、上海广告研究院院长杨海军发言
南京大学新闻传播学院院长张红军回应了AI时代新闻传播教育面临的多重挑战及应对路径，建议构建“学院新媒体”实践教学体系，以第二、三课堂弥补第一课堂的不确定性；成立新闻创新实验室、数字营销实验室，以实验室模式推动科研与实践教学深度融合，避免实践教学流于表面；树立立德树人主流价值观，在潜移默化中培养学生家国情怀。
南京大学新闻传播学院院长张红军发言
上海大学新闻传播学院严三九教授表示，人工智能带来底层逻辑变革、范式转型与认知转变，是人才培养的重要导向。智能传播领域以第一课堂为核心、搭建实践平台、构建科研生态、凝练学科方向及产学研用合作等五阶段推进，形成“课程—实践—科研—学科—合作”一体化体系，充分提升全球学术影响力。
上海大学新闻传播学院严三九教授发言
内蒙古大学文学与新闻传播学院党委书记张丽萍表示，该院依托内蒙古“内连八省、京津冀，外通俄蒙、通欧亚”的地理优势，大力聚焦对俄、对蒙传播及相关研究，可弥补当前国际传播的区域缺口，契合国家战略需求，该院将联动区域国别学、国家安全学、中华民族共同体相关学科促进学科融合。
内蒙古大学文学与新闻传播学院党委书记张丽萍发言
宁波大学人文与传媒学院院长李乐表示，新传专业的专业调整应聚焦理论素养培养，契合人工智能时代对学生判断、整合、责任担当、共情能力的需求；搭建跨学科、跨学院模块，例如联合外语学院、商学院筹划申报区域国别学专业，助力国际传播中的区域国别用户群体研究。
宁波大学人文与传媒学院院长李乐发言
黑龙江大学新闻传播学院副院长田雷介绍，该院聚焦对俄国际传播研究提出人文社科类专业发展方向，以黑龙江向北开放战略、对俄战略伙伴关系为导向，将对俄舆情动态、政策制定、区域合作作为新闻传播学科教师的重要研究方向；对接区域国别学、国家安全学两大新兴交叉学科，聚焦语言智能、周边安全等重点选题，打造数据实验室，服务对俄研究。
黑龙江大学新闻传播学院副院长田雷发言
齐鲁理工学院新闻与传播学院院长李振粉指出，培养学生国际传播能力应以内容建设为核心，聚焦文化乡建与传播，以项目驱动智能技术深度融合。她表示，智能技术只能解决效率与形式问题，而传播灵魂在于体现文化差异、情感共通的鲜活故事。
齐鲁理工学院新闻与传播学院院长李振粉发言
北京师范大学新闻传播学院副院长丁汉青介绍，该校依托中国文化国际传播研究院、北师大新闻传播学院及京师书院（中华文化院）等三支核心力量进行国际传播学科建设。她建议推进学科建设交叉化，以“人机交互、人机共生”为核心坐标，聚焦数字智能技术渗透下人与技术、社会、价值世界的多元互动，实现技术理性与人文关怀双向流通。
北京师范大学新闻传播学院副院长丁汉青发言
河北大学新闻传播学院院长彭焕萍认为人才培养需以中国通史、世界通史、哲学史等为基础，技能培养侧重与主流媒体对接，参与项目实践。国际传播需兼顾传播规律研究与传播内容建设，强调文化是国际传播的重要支撑，反对仅注重传播技巧。
河北大学新闻传播学院院长彭焕萍发言
中国传媒大学马克思主义学院教授殷俊重点介绍了“白杨班”的特色人才培养实践，该班以“智能传播+区域国别研究院”为核心，授课师资融合学界老师、思政课老师、行业老师，打造交叉实验式培养模式。
中国传媒大学马克思主义学院殷俊教授发言
机遇挑战——学科调整平衡术与时代转型阵痛
中国人民大学新闻学院教授王斌指出，人工智能技术发展会影响高校学科专业调整，高校需动态调整专业设置，充分权衡行业需求、国家战略需求与校内技术指标要求，找准发力点、踩好“平衡木”。新闻传播专业也应积极应对数字化转型带来的挑战，让本专业实现更好的发展。
中国人民大学新闻学院教授王斌发言
南京师范大学新闻与传播学院教授、南京师范大学学科建设处处长张晓锋表示，要以课堂教学现象为引，聚焦学科专业设置与人才培养的实际落地问题——调整学科结构、优化教学内涵、培养复合型专业及微专业等三大板块。他建议学科建设应适配国家战略紧跟前沿性、战略性需求，避免学科非主流化；迎合人工智能、学科交叉等趋势，积极对接行业前沿；守住自身优势，把打造特色学科专业及方向作为发展“压舱石”。
南京师范大学新闻与传播学院教授、南京师范大学学科建设处处长张晓锋发言
西北民族大学新闻传播学院教授、西北民族大学科研处处长朱杰表示，面对国际传播人才培养等难题，可通过学科融合充分借助其他学科优势，通过人工智能等产业介入倒逼人才培养体系变革。
西北民族大学新闻传播学院教授、西北民族大学科研处处长朱杰发言
湖南师范大学教师教育学院院长蔡颂认为国际传播的关键需兼具“载体（内容）”与“平台（途径）”，二者缺一不可，避免空泛化发展，应结合自身师资、平台资源，一步一个脚印扎实推进，不盲目追逐前沿热点。在培养模式上通过微专业整合相关学科师资，搭建课程群，逐步培育一流课程、精品课程及研究团队，稳步推进国际传播学科建设。
湖南师范大学教师教育学院院长蔡颂发言
华东师范大学国际传播研究院院长吕新雨强调主流媒体是国家新闻主权的核心载体，在国际传播中不可替代；讲好中国故事需“内外兼修”，既要通过区域国别学了解他国，更要明确“中国式现代化”“中国式发展”的核心内涵，提出应构建“社会主义发展传播学”。
华东师范大学国际传播研究院院长吕新雨发言
广东外语外贸大学阐释与国际传播研究院副院长、新闻与传播学院殷立飞教授在总结时表示，本次研讨会聚焦智能时代国际传播学科建设与人才培养的核心议题，专家们的分享立足前沿、紧扣实践，为学院下一步学科发展、专业优化与人才模式创新提供了重要思路与宝贵借鉴。他对各位专家学者带来的一线实践经验与富有建设性的专业建议表示衷心感谢，并指出，此次交流务实深入、成果丰硕，对推动智能时代国际传播教育高质量发展具有重要意义。
