国际传播
“国际传播”课程的实验教学理念、教学方法与手段、教学资源、考核评价情况、实验项目设计：
实验教学理念：“学生主体、仿真情境、协作学习、融通中外、反思实践”
国际传播是我院体现国际特色的专业课程。在建构主义理论指导下，教学以学生为主体，在贴近现实的仿真情境中通过小组协作学习，融通中外的国际传播案例，反思中国的国际传播实践。
1、学生主体，即学生作为教学活动的积极参与者，完成一系列课堂和课后任务，同时，他们作为知识的积极建构者，要梳理国际传播领域的重要概念、理论和参考文献，并撰写相关案例。
2、仿真情境，即老师根据复杂的真实世界创设仿真国际传播情境，引导学生完成任务。
3、协作学习，以2-4人为基本组合形式，学生参与讨论国际传播的经典案例和前沿问题，集体完成团队作业和课堂展示。
4、融通中外，教学兼顾国际形势和中国国情，增强学生对国际传播前沿话题与热点问题的认知、分析、判断能力，同时培养学生客观认识中国国际传播现状，善于用贴近国际社会的方式讲好中国故事。
5、反思实践，引导学生从社会现象、新兴行业、学科领域三维度理解国际传播的实践发展，反思政府、企业、国际组织、非政府组织和个体的国际传播实践活动。
教学方法与手段：全英/双语教学、案例教学、实践项目
1、实现专业+外语的融合：通过开设国际传播的全英和双语教学实现专业知识和外语能力的融合学习，提升学习效率，培养具有较高外语水平的国际传播人才。 指导学生充分利用图书馆订阅的英语数据库查阅国际传播领域的最新学术研究成果、经典文献，整理出国际传播重要概念、理论和阅读书目清单。
2、案例教学：引导学生利用网络资源收集、学习并撰写国际传播案例。通过案例分析去探究国际传播中影响新闻、信息、文化产品流动的政治、经济、社会文化和技术因数。
3、实践项目：指导学生结对采访从事国际传播工作的校友和业界人士，了解该行业人才需求、岗位职责，所需技能和知识；激励学生积极参与学院主办的模拟新闻发布会、讲好广东故事/中国故事大赛，以赛促学；承接对外传播媒体平台（广东广播电视台英语频道、南方英文网、深圳英文报等）的实践任务，让学生学以致用，强化其精准国际传播能力和跨文化能力。
教学资源（物质、人员、平台、教材等）
1、校内实验教学资源：本课程主要依托大学图书馆所订阅的各种英语数据库如AGE, Proquest, Web of Science为学生提供全英学习、案例分析、小组协作学习所需的资料。
2、校外实验教学资源：该课程充分利用产学研一体的学院平台，从中获得丰富的内容资源、业界和学界师资资源和实践平台。广外新闻与传播学院是广东省委宣传部与学校共建新闻学院暨中国话语体系研究中心，设有广州市重点研究基地“广州国际城市创新传播研究中心”，校级重点研究基地“政府传播与国际舆情研究中心”，“广外—羊晚全媒体与国际传播研究院”，下设“卓越国际新闻传播人才培养基地”、“多语种国际舆情研究中心”等七个教学科研创新平台。同时，学院与广东广播电视台英语频道、南方英文网、深圳英文报等多家媒体共建实习基地，可供学生参与国际传播专业实践。
实验教学考核评价情况
本课程的实验教学考核主要分平时和期末两部分组成：平时成绩主要考察个人的案例分析、采访实践、国际传播学科知识整理笔记，小组的案例撰写与展示作业，期末成绩主要基于学生的实践项目报告撰写和反思笔记。
实验项目设计（将本门课程的所有实践环节做一个综述，而非单独举证某一个单元的实验）
该课程的环节设计主要依据建构主义的教学原则，运用各种手段和资源为学生创造主动学习、互动合作的情境。实践环节主要分支架式教学和抛锚式教学两种设计方案。
（一）支架式教学：
1、搭脚手架：围绕某个学习主题，引导学生用关键词分别在不同的搜索引擎查询，建立基本概念框架；
2、进入情境：指导学生利用不同数据库搜索与主题相关的研究成果，将学生引入一定的问题情境；
3、独立探索：先由教师启发引导学生去归纳主题所包涵的研究议题类型，学生自主选择与主题相关的某一类议题进行深入探索；
4、协作学习：以小组为单位讨论老师提供的与主题相关的案例。案例分析有助于学生在共享集体思维成果的基础上达到对所学主题比较全面、正确的理解，即最终完成对所学知识的意义建构；
5、效果评价：选一个小组自主收集资料撰写一个新案例，在下次课上展示，由同学参与评价。做展示的小组提交书面案例和成员的反思笔记，评价自己对小组协作学习所作出的贡献。
（二）抛锚式教学：
1、创设情境，使国际传播学习能在和现实基本一致或相类似的情境中发生；
2、确定问题或“抛锚”：在上述情境下，引导学生查阅近期媒体报道，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题（“锚”）作为学习的中心内容；
3、自主学习：老师向学生提供解决该问题的有关线索，并设计相关任务以发展学生的“自主学习”能力；
4、协作学习；学生开展小组讨论，通过不同观点的碰撞加深对当前问题的理解；
5、效果评价：教师巡视小组讨论，随时观察并记录学生的表现，最后邀请各组汇报讨论结果。
